1. ¿Qué crees que un estudiante universitario debe saber de Tecnologías de Información y Comunicación para tener una trayectoria académica exitosa?
Daniela Michell Casas Guerrero ANI 103
¿Qué son los saberes digitales?
Los saberes digitales son un esquema propuesto por los investigadores Alberto Ramírez Martinell y Miguel Angel Casillas para estudiar de manera ordenada e independiente del uso de software y hardware específicos (propietarios o libres) lo que los usuarios de sistemas digitales deben saber y saber hacer con las Tecnologías de Información y Comunicación.
Los saberes digitales son 10 y están organizados en cuatro rubros:
- Manejo de sistemas digitales
- Saber usar dispositivos
- Saber administrar archivos
- Saber usar programas y sistemas de información especializados
- Manipulación de contenido digital
- Saber crear y manipular contenido de texto y texto enriquecido
- Saber crear y manipular conjuntos de datos
- Saber crear y manipular medios y multimedia
- Comunicación y socialización en entornos digitales
- Saber comunicarse en entornos digitales
- Saber socializar y colaborar en entornos digitales
- Manejo de Información
- Saber ejercer y respetar una ciudadanía digital
- Literacidad digital
Fuente: https://www.uv.mx/personal/albramirez/2014/09/18/paraguay/
Estándares de Habilidades Digitales
Las tecnologías de la información y comunicación son fundamentales para el desarrollo económico, político y social para los países.
Los cuatro principios que la UNESCO estableció en la cumbre mundial sobre la sociedad de Información orientan la formulación de políticas y son las siguientes:
1. Acceso Universal a la Información
2.Libertad de Expresión
3.Diversidad Cultural y Lingüística
4. Educación para todos
La educación se convierte en un proceso continuo es importante valorar el ámbito del aprendizaje informal cuyo potencial se ve forzado por la posibilidad de acceso que ofrecen las nuevas tecnologías
Los estándares de Habiliades Digitales son indicadores de logro que deben alcanzar los alumnos, en determinados periodos escolares de la educación básica, siempre y cuando tengan acceso regular a las tecnologías de la información y la comunicación. Se agrupan en seis categorías:
1. Creatividad e innovación. Implica demostrar el pensamiento creativo, el desarrollo de productos y procesos innovadores utilizando las TIC y la construcción de conocimiento.
2. Comunicación y colaboración. Requiere la utilización de medios y entornos digitales que les permitan comunicar ideas e información a múltiples audiencias, interactuar con otros, trabajar en equipo de forma colaborativa, incluyendo el trabajo a distancia, para apoyar el aprendizaje individual y colectivo, desarrollando una conciencia global al establecer la vinculación con estudiantes de otras culturas.
3. Investigación y manejo de información. Implica la aplicación de herramientas digitales que permitan a los estudiantes recabar, seleccionar, analizar, evaluar y utilizar información, procesar datos y comunicar resultados.
4. Pensamiento crítico, solución de problemas y toma de decisiones. Requiere el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico para planear, organizar y llevar a cabo investigaciones, administrar proyectos, resolver problemas y tomar decisiones sustentadas en información, utilizando herramientas digitales.
5. Ciudadanía digital. Requiere de la comprensión de asuntos humanos, culturales y sociales relacionados con el uso de las TIC y la aplicación de conductas éticas, legales, seguras y responsables en su uso.
6. Funcionamiento y conceptos de las TIC. Implica la comprensión de conceptos, sistemas y funcionamiento de las TIC para seleccionarlas y utilizarlas de manera productiva y transferir el conocimiento existente al aprendizaje de nuevas TIC.
Estos estándares buscan que los alumnos, sean capaces de ser:
– competentes para utilizar tecnologías de la información
– buscadores, analizadores y evaluadores de información
– solucionadores de problemas y tomadores de decisiones
– usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad
– comunicadores, colaboradores, publicadores y productores
– ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad
Fuente: http://www.conocimientosweb.net/dcmt/ficha2220.html
Los jóvenes son hablantes nativos
del lenguaje digital de las computadoras, los video juegos y de Internet.
Ellos han nacido en un contexto cultural atravesado por las tecnologías,
Monereo (2004) en este sentido manifiesta que la interacción con las
computadoras y todas sus herramientas impregna la cotidianidad de estos
jóvenes de tal manera que se vuelve transparente y el lenguaje de las
mismas es el que utilizan para interactuar, para comunicarse y aprender,
para pensar. Sin lugar a duda estas herramientas de comunicación han
modificado cualitativamente sus modos de relacionarse, de estudiar, de
vincularse, de aprender.
Es una generación que creció con Internet y las NTIC, en un contexto
social en el que estas tecnologías están instaladas y van configurando
todas las actividades que ellos realizan comunicación, entretenimiento,
estudio, “gran parte de sus aprendizajes y de sus relaciones sociales, se
forjarán en y a través de ellas” (Monereo, 2004, p. 3). Se presenta en
estos niños y adolescentes una habilidad natural en el manejo y
comprensión de estas tecnologías y de los entornos que ellas generan.
¿Cuáles son las competencias y habilidades reales que tienen los
estudiantes universitarios, en un contexto de aprendizaje y enseñanza que
está utilizando las TIC?. La Universidad actual en algunos casos está
recibiendo los primeros nativos tecnológicos, o bien jóvenes inmigrantes
tecnológicos con un profundo proceso de transformación y de apropiación
de estos entornos.
Se puede afirmar en este marco que si bien los estudiantes universitarios
consideran que son hábiles para el uso de las TIC, también es cierto que
manifiestan dificultades a la hora de manipular y usar la información que
encuentran.
Fuente: www.oei.es/historico/congreso2014/memoriactei/1534.pd
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